Bild © Roland Bock
Roland Bock im Gespräch mit Amelie Oswald
Zwischen raschelndem Laub, Vogelgezwitscher und dem Geruch von feuchtem Waldboden steht Roland Bock in seinem Element. Der angehende Pensionär ist nicht nur Schulrektor an einer Grundschule im Landkreis Unterallgäu, sondern auch Imker, Jäger, Dozent an der Universität Augsburg und Kinderbuchautor. Um über sein aktuelles Sachbuch und die Bedeutung von Naturbildung zu sprechen, gibt es keinen besseren Ort als den Wald selbst. Ein Gespräch über das Lesen in der Natur, Eselsbrücken für Kinder und die Brücke zwischen Klassenzimmer und Baumkronen.
Amelie Oswald: Herr Bock, ob als Lehrer, Rektor, Imker, Jäger oder Autor, die Natur zieht sich wie ein roter Faden durch Ihr Leben. Woher stammt Ihre persönliche Begeisterung für die heimische Tier- und Pflanzenwelt?
Roland Bock: Das wurde mir im Grunde schon in die Wiege gelegt. Ich bin in einem Haushalt aufgewachsen, der sehr stark auf Selbstversorgung ausgerichtet war: vom eigenen Gemüsegarten bis zum Geflügel. Ein ganz wesentlicher Prägungsfaktor war zudem mein Onkel, der Metzger und Jäger war. Durch ihn habe ich schon als kleiner Bub gelernt, wie Naturkreisläufe funktionieren, woher unser Essen kommt und wie faszinierend unser Heimatrevier ist.
Amelie Oswald: Wir stehen hier mitten im Wald, umgeben von Buchen, Eichen und Totholz. Ist der Wald für Sie als Autor ein Arbeitszimmer oder eher ein Klassenzimmer?
Roland Bock: Beides und noch viel mehr! Der Wald ist der Ort, an dem die Geschichten entstehen, bevor sie zu Papier gebracht werden. Wenn ich hier unterwegs bin, sehe ich nicht nur Bäume, sondern die Fragen, die Kinder stellen würden: Warum fühlt sich die Rinde so an? Warum sind die Knospen der Esche schwarz? Das Buch entsteht im Kopf draußen in der Natur. Geschrieben wird es am Schreibtisch. Doch seine volle Wirkung entfaltet es erst wieder hier draußen mit den Kindern.
Amelie Oswald: Sie sind seit Jahrzehnten im Schuldienst tätig. Hat sich die Wahrnehmung der Natur bei Kindern über die Jahre verändert?
Roland Bock: Definitiv. Das haptische und sinnliche Erleben ist seltener geworden. Früher war das Spielen im Wald, das Hüttenbauen aus Totholz oder das Fühlen von Rinden völlig alltäglich. Heute findet vieles medial statt. Aber ein Bildschirm kann den Geruch von feuchtem Waldboden nach dem Sommerregen oder das Gefühl von rauer Eichenrinde schlicht nicht ersetzen.
Amelie Oswald: Heute kennen viele Grundschulkinder mehr Automarken oder Social-Media-Logos als heimische Baumarten. Warum ist Artenkenntnis aus Ihrer Sicht überhaupt noch zeitgemäß und wichtig?
Roland Bock: Weil man nur schützen kann, was man auch kennt und schätzt. Wenn Kinder durch den Wald gehen und nur ein „grünes Einerlei“ sehen, bleibt der Bezug abstrakt. Wenn ein Kind aber lernt, die Linde an ihren herzförmigen Blättern zu erkennen, als den „Baum der Verliebten“, entsteht sofort eine gedankliche und emotionale Verknüpfung. Artenkenntnis ist der Schlüssel zu einer echten Beziehung zur Umwelt.
Amelie Oswald: Sie haben bereits drei Sachbücher veröffentlicht: „Jetzt verstehe ich die Bäume“, „Jetzt verstehe ich die Tiere des Waldes“ und „Unsere Wälder“. Wie entstand schließlich der Entschluss, Ihre Naturerfahrungen und Pädagogik in eigenen Sachbüchern über heimische Bäume und Tiere festzuhalten?
Roland Bock: Die eigentliche Initialzündung gab es bei einem Klassentreffen zum 40-jährigen Abiturjubiläum im Gespräch mit einer früheren Schulfreundin. Mir war im Schulalltag schon lange aufgefallen, dass es zwar viele Bestimmungsbücher gibt, diese aber für Kinder oft zu trocken oder rein lexikalisch aufbereitet sind.
Ich wollte ein Werk schaffen, das Pädagogik und praktische Naturerfahrung verbindet und Sachwissen mit narrativen Elementen verknüpft. Zusammen mit einem Münchner Verlag und dem Fotografen Manfred „Fredl“ Sieker entstand dieses Projekt, das Natur nicht nur erklärt, sondern ästhetisch und erzählerisch erfahrbar macht.
Amelie Oswald: Sachliteratur für Kinder bewegt sich stets im Spannungsfeld zwischen fachlicher Korrektheit und altersgerechter Reduktion. Wie findet man hier erzählerisch die richtige Balance, ohne ins Oberflächliche abzugleiten?
Roland Bock: Indem man Wissen an Geschichten, Eselsbrücken und sprachliche Bilder knüpft! Kinder behalten keine reinen Fachbegriffe wie „gesägte Blattränder“ oder botanische Klassifikationen. Aber wenn man ihnen erzählerisch vermittelt, dass die Knospen der Esche samtig schwarz wie Kohle sind oder die Linde mit ihren herzförmigen Blättern als „Baum der Verliebten“ gilt, entsteht ein inneres Bild. Gute Kindersachliteratur muss Metaphern anbieten, die als emotionale Anker funktionieren und sich im Gedächtnis einbrennen. Wir müssen das Wissen an die Lebenswelt der Kinder andocken.
Amelie Oswald: Ihr Werk kombiniert reich bebilderte Buchseiten mit herausnehmbaren Erkennungskärtchen. Welche didaktische Funktion erfüllt diese formale Gestaltung des Mediums Buch?
Roland Bock: Das Buch soll nicht im Regal verstauben, sondern als Werkzeug verstanden werden. Es dient als Brücke: Die Lektüre im Klassenzimmer oder Kinderzimmer weckt die Neugier, aber die mitgelieferten Karten nehmen die Kinder haptisch mit in den Wald. Dort können sie das Gelernte direkt anwenden, vergleichen und überprüfen. Wir verbinden also das Lesen mit einem aktiven Handlungsimpuls in der Realität.
Amelie Oswald: Inwiefern unterscheidet sich das Medium Buch bei der Vermittlung von Naturwissen von digitalen Medien oder Apps?
Roland Bock: Ein Buch verlangt Entschleunigung und genaue Betrachtung. Die großformatigen Fotografien unseres Fotografen erlauben es den Kindern, Details zu entdecken, die man beim schnellen Wischen auf einem Display übersieht. Wenn Kinder ein Buch gemeinsam aufschlagen, entsteht zudem ein soziales Leseerlebnis. Es regt zum Gespräch an, untereinander sowie zwischen Lehrkräften, Eltern und Kindern.
Amelie Oswald: Aus Sicht der Germanistik und Grundschulpädagogik: Welchen Beitrag leisten solche Naturbücher zur Leseförderung?
Roland Bock: Sachbücher werden im Leseunterricht oft unterschätzt, obwohl sie für viele Kinder, gerade auch für Lesemuffel, ein hervorragender Einstieg sind. Nicht jedes Kind begeistert sich für fiktionale Geschichten. Aber wenn ein Buch echtes Entdeckerwissen bietet, das sich direkt vor der Haustür überprüfen lässt, ist die Lesemotivation eine ganz andere. Sachliteratur zeigt Kindern, dass Lesen ein Schlüssel zur Welterschließung ist.
Amelie Oswald: Was kann der Wald den Kindern vermitteln, das kein Klassenzimmer der Welt bieten kann?
Roland Bock: Unmittelbarkeit und Ruhe. Draußen verändert sich die Dynamik einer Klasse sofort. Ein Raum ohne Wände nimmt den Druck. Der Wald bietet Raum für Bewegung, aber auch für Beobachtung. Wenn Kinder gemeinsam Zapfen sammeln, Symmetrien an Blättern untersuchen oder einfach lernen, leise zu sein, um Tiere nicht zu stören, lernen sie Selbstregulation und Achtsamkeit.
Amelie Oswald: Wenn Sie auf Ihren aktuellen Sammelband blicken, der Bäume und Tiere zusammenführt: Was ist die zentrale Botschaft, die dieses literarische Werk den jungen Leserinnen und Lesern mitgeben soll?
Roland Bock: Dass in der Natur alles miteinander verwoben ist. Ein Baum ist nicht einfach nur Holz und Laub; er ist Lebensraum für Insekten, Vögel und Säugetiere. Das Buch soll den Blick schärfen und Respekt vermitteln: Wenn wir lernen, die Sprache der Natur zu lesen, genauso wie die Buchstaben im Buch, begegnen wir unserer Umwelt mit völlig anderen Augen.
Amelie Oswald: Wenn Sie den Kindern, oder auch angehenden Lehrkräften, eine einzige Botschaft für den Umgang mit der Natur mitgeben könnten, welche wäre das?
Roland Bock: Geht raus, schaut hin und begegnet der Natur mit Respekt! Wenn wir es schaffen, Kindern wieder den Blick für die Wunder vor ihrer eigenen Haustür zu öffnen, machen wir sie nicht nur klüger, sondern schenken ihnen eine Haltung, die sie ein Leben lang begleitet.
Amelie Oswald: Herr Bock, ich danke Ihnen ganz herzlich für dieses bereichernde und inspirierende Gespräch! Mich freut es, dass Sie sich hier draußen im Wald so viel Zeit genommen haben, um Ihre Erfahrungen, Ihre Pädagogik und die Geschichten hinter Ihren Büchern zu teilen.
Unsere Wälder erschien am 23. Februar 2026 bei arsEdition mit Illustrationen von Johannes Reiner.
